Abrir el menú de navegación. RECOJO DE SABERES PREVIOS. Básico. 20, núm. Finally, it was confirmed that students in the fourth year have not had developed their implicit theories and writing any further in that regard than first year students. 1. De hecho, quienes reproducen la información tienen teorías implícitas superficiales o transmisionales sobre la escritura, a diferencia de quienes la transforman, pues sus teorías son profundas o transaccionales (Hernández, 2012; White y Bruning, 2004). [ Links ], Marton, F. y Saaljo, R. (1976). De hecho, a causa de esto último, en una fase posterior de esta investigación se realizaron grupos de discusión con estudiantes y profesores y se analizaron mediante análisis discursivo y lexicometría. webcam; En tu domicilio o en un lugar público : Desplazamientos hasta 20 km … [ Links ], González Pinzón, B. J., Salazar-Sierra, A., Molina Ríos, J. ), Subject learning in the primary curriculum: Issues in english, science and mathematics (pp. Desde una metodología cuantitativa, se incluyó la participación de una muestra representativa de 240 estudiantes de Pedagogía de dos regiones chilenas, a quienes se les aplicó un cuestionario y una evaluación de escritura. Gratis. Tabla 4 Correlaciones entre concepciones y escritura. PROBLEMATIZACIÓN. EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE, Sesiones Desarrolladas del Nivel Inicial del Lunes 4 al Viernes 22 de Octubre Somos docentes peruanos que facilita de recursos educativos, noticias para el docente peruano con el fin de mejorar su práctica pedagógica en el … De antemano agradecemos a “EL PROFE CARLITOS” por la elaboración del presente material, muchas gracias por su colaboración y Dios siempre le colme de bendiciones. En consecuencia, es posible constatar que el grado de evolución de las teorías implícitas de estudiantes de cuarto año es muy discreto en relación con las de segundo año, lo que indica que probablemente hay un bajo impacto de la formación pedagógica de estos alumnos, pues no han evidenciado un cambio conceptual sobre la escritura. … Teorías implícitas sobre escrita académica de alunos de programas de formacao inicial docente: afetam o desempenho escrito? Perspectivas frente a los procesos de escritura académica. MOTIVACIÓN. [ Links ], Creencias Epistemológicas de Estudiantes de Pedagogía en Educación Parvularia,Básica y Media: ¿Diferencias en la Formación Inicial Docente ? De este modo, se efectuaron análisis estadísticos correlacionaos para constatar, en primer lugar, la evolución de las concepciones y de la escritura entre el primer y el cuarto año de la carrera, para lo cual se aplicaron la prueba de Anova no paramétrico Kruskal-Wallis y la prueba U de Mann-Whitney. De esta manera, será posible elevar la escritura académica y los aprendizajes de los alumnos de programas de formación de profesores. Por último, cabe destacar que una de las intervenciones que ha sido exitosa para el cambio conceptual y el mejor desempeño en la composición escrita es el Centro de Escritura de Triple Modelamiento, que consiste en un modelamiento constante por parte del coordinador del centro a los tutores, por un lado, y entre el tutor y el alumno que asiste a una sesión de tutoría y entre los tutores que se observan y coevalúan, por otro. Observando el interés de Ana, su padre, que es de Piura, le muestra fotografías en que se observa cómo son las casas en distintos lugares del Perú, que es el país donde vivimos. [ Links ], Errázuriz, M. C., Arriagada, L., Contreras, M. y López, C. (2015). Recuperado de http://unesdoc.unesco.org/images/0019/001919/191925s.pdf Todos los derechos reservados. Android. De hecho, sabemos que, en general, las actitudes y creencias sobre diversos fenómenos afectan el rendimiento y la motivación (Viáfara González, 2016); en la medida en que son inconscientes, se construyen a partir de las experiencias, son difíciles de cambiar y orientan el comportamiento de las personas. Guía de trabajo para el desarrollo de actividades con los niños y niñas Instagram. Recuperado de http://wac.colostate.edu/books/wrab2011 1, 2011, pp. Undergraduate students’ conceptions and beliefs about académic writing. Los nuevos contextos de aprendizaje que se están definiendo dentro de la Red de investiga-ción, con el objetivo de implementar las características del EEES en la asignatura, requiere que los estu-diantes asuman el aprendizaje de manera más autónoma, que trabajen de manera colaborativa y utili- Se el primero en comentar este video. WebExperiencia de aprendizaje: Para elaborar una experiencia de aprendizaje seguiremos los siguientes pasos que son muy importantes: Situación significativa: Skip to content. Perfiles Educativos, 34 (136), 42-61. – Crea proyectos desde los lenguajes artísticos. Esto es coherente con otras investigaciones, donde se ha identificado una alta correlación entre las concepciones y creencias sobre la escritura y la calidad de los textos (Baaijen, Galbraith y Glopper, 2014; Hernández, 2012; Neely, 2914; Villalón, Mateos y Cuevas, 2015; White y Bruning, 2005). Competencias: - Crea proyectos desde los lenguajes artísticos. RECOJO DE … Las concepciones de profesores y alumnos (pp. Recuperado de https://ries.universia.net/article/view/44/229 [ Links ], Natale, L. Experiencia de aprendizaje: Me divierto creando | Competencias: – Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad. 95-134). Con respecto a los resultados, de acuerdo con las dimensiones evaluadas por el instrumento, es posible constatar que ortografía, la contraargumentación y la intertextualidad tienen los resultados más bajos, lo cual tiene sentido si consideramos que los dos últimos aspectos son los más complejos de lograr, pues requieren el desarrollo de habilidades cognitivas superiores (Castro, Hernández y Sánchez, 2010; Errázuriz y Fuentes, 2012; Errázuriz, 2014). College composition and communication, 32(4), 365-387. doi: 10.2307/356600 – Fortalecer su autonomía a través de la exploración. Esta inconsistencia, causada por el carácter inconsciente de estos constructos (White y Bruning, 2005), indica que los alumnos aún sostienen teorías implícitas de reproducción del conocimiento y que, por tanto, su formación docente no ha tenido un mayor efecto en el progreso de estas, lo que se confirma al corroborar que sus concepciones no han cambiado significativamente entre primer y cuarto año de la carrera. Gratis. DIVERMENTES, una evolución de JEC para crear nuevas experiencias de aprendizaje. [ Links ], Tolchinsky, L. y Simó, R. (2001). Theory and practice of writing. Para identificar la relación entre ambas variables, se aplicó el test de Pearson, como se detalla en la tabla 4. Recuperado de http://www.ungs.edu.ar/prodeac Hace unos meses viajó junto a su familia al pueblo de su madre, en Ayacucho, y observó cómo se construía una casa de adobe. New York: Longman . [ Links ], Mateos, M. y Solé, I. Nacional de Educación "LA CANTUTA" y MAGISTER en Problemas de Aprendizaje (Univ. En J. Pozo, N. Scheuer, M. Pérez, M. de la Cruz, E. Martín y M. Mateos (Eds. [ Links ], Hyland, K. (2004). 2. [ Links ], Foster, D., y Russell, D. (2002). PROPÓSITO DE LA SESIÓN. – Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad. Bienvenidos a nuestra página para maestras de educación inicial. La presente tesis que lleva por título Las Actividades Lúdicas y el aprendizaje de los niños en la Institución Educativa Inicial N°05-Andahuasi, del 2013, a través del juego, los niños pueden tener un mejor aprendizaje, y desarrollarse integralmente, ya que ellos aprenden mejor a través de la experi... http://repositorio.unjfsc.edu.pe/handle/UNJFSC/463, Las actividades lúdicas y el aprendizaje de los niños en la institución eductaiva inicial n° 05 - andahuasi, del 2013, Actividad lúdica y aprendizaje de la matemática en los preescolares de la Institución Educativa Inicial N°075 Santa María de Guadalupe, Breña-2013, Las actividades lúdicas y su relación con el aprendizaje significativo de los estudiantes del nivel inicial de la institución educativa N° 395 del distrito de Belén región Ayacucho durante el año académico 2018, Las actividades lúdicas que utilizan los docentes del nivel inicial para desarrollar el aprendizaje significativo de los estudiantes de las instituciones educativas del distrito de Canaria región Ayacucho durante el año académico 2018, Sistema de actividades lúdicas en el logro de aprendizajes del inglés en los estudiantes del primer grado de educación secundaria de la institución educativa emblemática coronel pedro portillo Pucallpa - 2013, Las actividades lúdicas y la resolución de problemas matemáticos en niños de educación inicial de la I.E N° 857 del Caserío de Huapalas del distrito de Chulucanas, Morropón, Piura, 2017, Universidad Nacional José Faustino Sánchez Carrión, oai:repositorio.unjfsc.edu.pe:20.500.14067/463, La presente tesis que lleva por título Las Actividades Lúdicas y el aprendizaje de los niños en la Institución Educativa Inicial N°05-Andahuasi, del 2013, a través del juego, los niños pueden tener un mejor aprendizaje, y desarrollarse integralmente, ya que ellos aprenden mejor a través de la experiencia directa. Propósito: Esta experiencia de aprendizaje tiene por propósito promover el consumo de alimentos nutritivos y lograr el desarrollo de competencias relacionadas a la práctica de hábitos alimenticios saludables producción de textos y resolución de … Por consiguiente, el efecto de la formación solo ejerce su impacto durante el primer año, periodo en el que se produce un alza significativa. En J. Pozo, N. Scheuer, M. del Puy Pérez, M. de La Cruz, E. Martín y M. Mateos (Eds. SESIÓN DE … 0 a 9 meses: Eligiendo sus juguetes preferidos| 10 a 18 meses: Eligiendo la música que quiere bailar | Experiencia de aprendizaje: Soy feliz cuando puedo elegir | Competencias: - Construye su identidad. Tiene como propósito ser un recurso orientador para apoyar tu labor pedagógica y dar continuidad a la atención educativa, para que las niñas y los niños del nivel de Educación Inicial puedan … [ Links ], Scheuer, N. y Pozo, J. Por otra parte, Hernández (2012) corroboró que los estudiantes de Letras de una universidad mexicana tienen teorías implícitas constructivas y un mejor desempeño en comparación con los alumnos de Química, quienes tienen teorías más reproductivas y un menor rendimiento. INICIO . Investigación sobre la educación lingüística y literaria en entornos plurilingües (pp. En otras palabras, se centran en “decir el conocimiento”; es decir, en teorías implícitas reproductivas, sin considerar la función epistémica de la escritura. Faculty and student representations of academic writing at Spanish universities. WebAdaptaciones curriculares en las EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE 2022 -Mundo Inicial. Presentación de Resultados. Ya existe evidencia internacional sobre la influencia de estos constructos en el desempeño escrito (Baaijen, Galbraith y Glopper, 2014; Neely, 2014; White y Bruning, 2005), por lo que conocerlas puede aportar a generar acciones para producir un cambio conceptual. A quantitative method, that included the participation of a representative sample of the in two Chilean regions (n=240), who had to answer a questionnaire on writing and a writing assessment. Disciplinary discourse.
[ Links ], Contreras, P., Díaz, N., Larrosa, P., Miranda, C. y Oliva, I. 16, Col. Ladrón de Guevara, C.P. Descripción; Sumario: La presente tesis que lleva por título Las Actividades Lúdicas y el aprendizaje de los niños en la Institución Educativa Inicial N°05-Andahuasi, del 2013, a través del juego, los niños pueden tener un mejor aprendizaje, y desarrollarse integralmente, ya que ellos aprenden mejor a través de la experiencia directa. 375-402).
Mira el archivo gratuito Sujeto-de-Aprendizaje-y-Contexto-I-Nivel-inicial enviado al curso de Biologia Categoría: Resumen - 117072294. London: Longman. PLANIFICADORES DE EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE COMPLETAS DE TODAS LAS … La familia es el primer entorno social en la vida de las niñas y los niños, de ella adquieren sus creencias, tradiciones y … 13-32). A partir de estas cifras, se determinó que existen diferencias estadísticamente significativas en las teorías transmisionales, X2(3) = 16,306, p = 0,001, pero no en las transaccionales, X2(3) = 6,281, p = 0,099. ), University writing: Selves and texts in academic societies, Volume Series in Writing. El objetivo de esta investigación fue analizar las teorías implícitas sobre la escritura académica en estudiantes y su relación con el desempeño de los mismos en programas de formación inicial docente. Developmental and ability differences in self-efficacy, causal attribution, and outcome expectancy mechanisms in reading and writing achievement. Recuperado de http://portales.mineduc.cl/usuarios/mineduc/doc/201308221629100.RESULTADOS_EVALUACION_INICIA.pdf Entre y descubra este fabuloso espacio. Evaluación Inicia. DIVERMENTES, una evolución de JEC para crear nuevas experiencias de aprendizaje. ralmente. 19 a 24 meses: Eligiendo sus prendas de vestir para salir a jugar | 25 a 36 meses: Eligiendo los roles en sus juegos | Experiencia de aprendizaje: Soy feliz cuando puedo elegir | Competencias: - Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad. La hipótesis planteada: Las actividades lúdicas se relacionan con el aprendizaje de los niños en la I.E N°05-Andahuasi, del 2013. El problema de los géneros discursivos. Este instrumento fue diseñado a partir de la revisión de los cuestionarios de White y Bruning (2005); Shell, Colvin y Bruning (1995) y Villalón y Mateos (2009), aplicados a alumnos de Estados Unidos y España con buenos resultados de validación. Competencias: - Brindar información sobre los signos de alarma del trastorno del espectro autista en los primeros años de vida. Desde uma metodologia quantitativa incluiu-se a participação de uma amostra representativa (240) de alunos de Pedagogia de duas regiões chilenas, a quem foi aplicado um inquérito e avaliação de escrita. Enseñar matemática a los estudiantes es … We develop trading and investment tools such as stock charts for Private Investors. Diagnóstico de la escritura de un ensayo de alumnos novatos de Pedagogía en el campus Villarrica UC, Chile. Estimados docentes compartimos la Experiencia De Aprendizaje Desarrollado TV del Nivel Inicial del Lunes 4 al Viernes 7 de Octubre. 2 Tanto en la dimensión estructura del género discursivo como de intertextualidad, se abordaron criterios de la escritura académica y disciplinar propios del ámbitos educativo y pedagógico en el género discursivo ensayo y en la referencia y diálogo de las fuentes. Nacional de Educación "LA CANTUTA" y MAGISTER en Problemas de Aprendizaje (Univ. El currículo de Educación Inicial define a las experiencias de aprendizaje como un conjunto de vivencias y actividades desafiantes, intencionalmente diseñadas por el docente, que surgen del interés de los niños produciéndoles gozo y asombro, teniendo como propósito promover el desarrollo de las destrezas que se plantean en los ámbitos de … (Ed.) Teorías implícitas sobre la escritura: relación de las concepciones de estudiantes de Pedagogía Básica con la calidad de sus textos. gy, 46(2), 115-127. doi: 10.1111/j.2044-8279.1976.tb02304.x Rocio Del Pilar Gonzales Contreras … Directora : VILMA ELIZABETH, CHAVEZ RODRIGUEZ. En una intervención piloto, este dispositivo demostró ser efectivo en la mejora del desempeño escrito de los participantes y en el progreso de sus teorías implícitas -especialmente de los tutores-. SESION DE APRENDIZAJE: “Participamos en el simulacro de sismo”. Los efectos de los afectos en la comunicación académica. iOS. “LOS ANIMALES TODO UNA AVENTURA”. En relación con las investigaciones sobre los tipos de teorías implícitas o concepciones sobre escritura de estudiantes y profesores, Mateos, Martín y Villalón (2006) concluyeron que las tareas de escritura que más se ejecutan en la educación secundaria tienen una baja complejidad, debido a que enfrentan al alumno con un sola voz o postura y suelen solicitar la transcripción del contenido de una fuente. ¿Te gustaría conocer las fotografías que mira Ana? WebAquí, las preguntas, tanto en las pruebas inicial y final como en el instrumento de evaluación de cambio conceptual, se centraban en la percepción que tenía el estudiante sobre la temática luego de la implementación de la unidad didáctica; así, por ser un nivel de orden superior, de acuerdo con la taxonomía de Bloom et al. WebDescripción; Sumario: La presente tesis que lleva por título Las Actividades Lúdicas y el aprendizaje de los niños en la Institución Educativa Inicial N°05-Andahuasi, del 2013, a través del juego, los niños pueden tener un mejor aprendizaje, y desarrollarse integralmente, ya que ellos aprenden mejor a través de la experiencia directa. [ Links ], Barbeiro, L. y Brandao J. - Construye su identidad. Además, se incluyen elementos del modelo de Candlin y Hyland (1999), quienes ven la escritura como texto (Beaugrande y Dressler, 1997), como proceso y como práctica social (Bajtin, 1982; Bronckart, 2010; Teberosky, 2009). Journal of Educational Psychology, 87(3), 386-398. doi: 10.1037/00220663.87.3.386 A partir de esta realidad, queda la inquietud sobre cómo enseñarán la escritura estos futuros profesores, si ellos mismos no son capaces de escribir adecuadamente un ensayo -especialmente en el caso de los alumnos de cuarto año de la carrera-. 1 ¡Hola! [ Links ]. nosotros; directivos 2022; historia; documentos institucionales; admisiÓn 2023; experiencias de aprendizaje 2022; aprendo en casa mi 2021. Así, el objetivo general de esta investigación fue analizar las teorías implícitas sobre los procesos de la escritura académica en estudiantes de programas de formación docente en las regiones chilenas de la Araucanía y los Ríos y su relación con el desempeño escrito, para así aportar a mejorar la calidad de la formación de los profesores. [ Links ], Makuc, M. (2011). A partir de lo anterior, se concluye que las teorías implícitas median la interacción entre los lectores y escritores y sus procesos de producción y el texto que escriben, incrementando o limitando los niveles de desempeño. [ Links ], Villalón, R. y Mateos, M. (2009). WebLa presente tesis que lleva por título Las Actividades Lúdicas y el aprendizaje de los niños en la Institución Educativa Inicial N°05-Andahuasi, del 2013, a través del juego, los niños pueden tener un mejor aprendizaje, y desarrollarse integralmente, ya que ellos aprenden mejor a través de la experiencia directa. inicio; institucional. [ Links ], Swales J. y Feak, C. (2004). Las teorías implícitas: una aproximación al conocimiento cotidiano. ), Diálogo e investigación en las aulas. capacidade. [ Links ], Bajtín, M. (1982). 69-90). (2006). De acuerdo con los resultados, se pudo constatar que, en primer lugar, los alumnos de segundo año difieren con los de primero, tercer y cuarto año (U =319, p = 0,035; U = 836,5, p = 0,002; U=2076,5; p = 0,001 respectivamente); en segundo lugar, que los estudiantes de primer año no difieren significativamente de los de tercero o cuarto (U = 124, p = 0,849; U=227, p= 0,888 … WebTiene como propósito ser un recurso orientador para apoyar tu labor pedagógica y dar continuidad a la atención educativa, para que las niñas y los niños del nivel de Educación Inicial puedan seguir desarrollando sus competencias en familia durante el actual contexto de emergencia sanitaria. Institución Educativa … oportunidad de conocer más sobre la Navidad, ya que enfrentaron nuevas. En segundo lugar, se diseñó y validó una rúbrica de evaluación de un ensayo que tiene diez dimensiones -ortografía, vocabulario, cohesión, organización, argumentos, contraargumento, estructura del género discursivo, planificación e intertextualidad2- y cuatro niveles de desempeño que van del 1 al 4. [ Links ], Carlino, P. (2005). Por lo tanto, una de las prioridades de una educación de calidad es desarrollar esta habilidad, no solo porque sea importante en sí misma, sino porque el logro de los demás objetivos de la educación declarados por esta Ley está supeditado al desarrollo de estas competencias. This research is aimed at analyzing the conceptions on students writing and its relation to performance. Of course all the standard technical analysis tools, indicators and charting functions are included in our FREE charting package, but we've gone Beyond Charts for those searching for more.
Competencias básicas de escritura. Enseñar matemática a los estudiantes es un reto para los docente y padres de familia, con el fin de contribuir a esta tarea ponemos a su disposición una serie de fichas de aplicación para Educación Inicial … Sujeto-de-Aprendizaje-y-Contexto-I-Nivel-inicial. Influencing children’s self-efficacy and self-regulation of reading and writing through modeling. Latest: Todas las maestras lloraron con esta carta YO SOY HIJO DE UNA MAESTRA. Londres: Routledge. Barcelona: Ariel. El desarrollo de la escritura argumentativa académica: los marcadores discursivos. Las concepciones de profesores y alumnos (pp. Escribir y leer a través del currículum. Epistemological and writing beliefs in a first-year college writing course: Exploring shifts across a semester and relationships with argument quality. Investigaciones en didáctica de la lengua (pp. [ Links ], Rodrigo, M., Rodríguez, A. y Marrero, J. [ Links ], Hernández, G. (2012). 144-157). Estudios Pedagógicos, 37(1), 237-254. doi: 10.4067/s071807052011000100013 Estimados docentes, hoy les compartimos las nuevas experiencias de aprendizaje del mes de octubre en el nivel inicial, primaria y secundaria (TV, web y radio). Infancia y aprendizaje, 32 (2), 219-232. doi:10.1174/021037009788001761 Enseñar matemática a los estudiantes es un reto para los docente y padres de familia, con el fin de contribuir a esta tarea ponemos a su disposición una serie de fichas de aplicación para Educación Inicial y Primaria (Inicial 5 años … Perfiles Educativos, 150(37), 76-90. Competencias: - Brindar pautas a las familias de los estudiantes con discapacidad sobre el acompañamiento familiar en las primeras experiencias escolares de la niña o el niño. Buenos Aires: Miño y Dávila. The academic writing development in the initial teacher training: Tutoring in a writing centre as a strategy for the modelling of students. COMPETENCIA: Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos. WebPapelote, cuaderno, hojas de reúso o cuaderno, lápiz o lapicero, lápices de colores, borrador, tajador. [ Links ], Camps, A. SEMANA 6 – 14 febrero – INICIAL – 3 A 5 AÑOS: La cultura Chachapoyas, SEMANA 6 – 14 febrero – EBE - PRITE – HASTA 18 MESES: Explorando texturas / Veo, veo sombras, SEMANA 5 – 12 febrero – EBE - PRITE – FAMILIAS PRITE: Signos de alerta del procesamiento sensorial en niños menores de 3 años, SEMANA 5 – 11 febrero – EBR- SOMOS FAMILIA: Todos somos actores, SEMANA 5 – 11 febrero – INICIAL – SOMOS FAMILIA: Nuevas experiencias para crear, SEMANA 5 – 11 febrero – EBE – FAMILIAS EBE: Estrategias para lograr habilidades comunicativas en los estudiantes que presentan condición de discapacidad severa, SEMANA 5 – 10 febrero – PRIMARIA – MUSICREANDO: Una batería divertida para hacer música (repetición), SEMANA 5 – 10 febrero – INICIAL – 3 A 5 AÑOS: La guardiana de las flores, SEMANA 5 – 10 febrero – EBE – CEBE - CICLOS IV y V: Juego a “Memoria de las emociones”, SEMANA 5 – 9 febrero – PRIMARIA - CANTO: Nos divertimos explorando nuestro rango vocal (repetición), SEMANA 5 – 9 febrero – INICIAL – 3 A 5 AÑOS: Formas de celebrar en comunidad, SEMANA 5 – 9 febrero – EBE - PRITE – 19 a 36 MESES: Jugando a encestar / Jugando a las escondidas, SEMANA 5 – 8 febrero – PRIMARIA - MUSICREANDO: Una batería divertida para hacer música, SEMANA 5 – 8 febrero – INICIAL – 3 A 5 AÑOS: Elaboramos un collage utilizando material diverso de la naturaleza, SEMANA 5 – 8 febrero – EBE – CEBE - CICLOS II y III: Mi cara y mis muecas, SEMANA 5 – 7 febrero – PRIMARIA - CANTO: Nos divertimos explorando nuestro rango vocal, SEMANA 5 – 7 febrero – INICIAL – 3 A 5 AÑOS: Tarma y sus campos de flores, SEMANA 5 – 7 febrero – EBE - PRITE – HASTA 18 MESES: Jugando con las manos y pies / Jugando con las sombras, SEMANA 4 – 5 febrero – EBE - PRITE – FAMILIAS PRITE: La importancia del acompañamiento familiar en las primeras experiencias escolares de la niña o el niño, SEMANA 4 – 4 febrero – EBR- SOMOS FAMILIA: Nos inspiramos en familia para crear nuestra tabla de Sarhua. Aprendo en casa ofrece experiencias de aprendizaje, herramientas y recursos educativos orientados a favorecer los aprendizajes. Con respecto a los instrumentos que se utilizaron, se diseñó y validó un cuestionario de concepciones en torno a la escritura compuesto por 24 ítems, una escala de Likert de 1 a 4 (de ‘muy en desacuerdo’ a ‘muy de acuerdo’) y tres dimensiones: propósitos, usos y funciones; planificación, textualización y revisión, y construcción de ideas y dialogicidad. Biblioteca del Congreso Nacional de Chile, Santiago, Chile, 12 de septiembre de 2009. Es posible constatar que el porcentaje de logro de los alumnos de primer a cuarto año de la carrera es cercano al 58%, a excepción de los estudiantes de segundo año, quienes presentan un porcentaje de logro del 54.6%. En consecuencia, fue posible constatar que las teorías implícitas afectan e influyen el rendimiento escrito, especialmente la posibilidad de generar puntos de vista propios frente a la contrastación de diversas ideas (Aguilar, Albarrán, Errázuriz y Lagos, 2016; Baaijen, Galbraith y Glopper, 2014; Neely, 2014; White y Bruning, 2005).
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